Обучение двигательным действиям без ошибок

Предисловие 3
Введение 6
РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ
Теоретико-методологические предпосылки концепции обучения двигательным действиям без ошибок 9
Глава 1. Стратегии процесса обучения двигательным действиям в физической культуре и адаптивной физической культуре 9
1.1. Группы факторов, определяющих стратегию процесса обучения в физической культуре и адаптивной физической культуре 9
1.2. Краткая характеристика выделенных групп факторов, определяющих стратегию процесса обучения в физической культуре и адаптивной физической культуре 14
1.3. Обучение двигательным действия без ошибок и через пробы и ошибки обязательные компоненты процесса обучения двигательным умениям и навыкам 26
Контрольные вопросы и задания к первой главе: 32
Глава 2. Теоретические концепции обучения и совершенствования двигательных действий без ошибок 33
2.1. Образ в системе психической регуляции деятельности и его формирование с помощью перцептивного обучения 34
2.2. Теория поэтапного формирования действий и понятий 39
2.3. Средства и методы обучения, основанные на принудительном (императивном) воздействии на звенья тела человека 43
2.4. Теоретическая концепция «искусственная управляющая среда» 46
2.5. Теория и методика формирования двигательных действий с заданным результатом 51
Контрольные вопросы и задания ко второй главе: 55
Глава 3. Теория и методика обучения двигательным действиям без ошибок 57
3.1. Эталонная программа положения тела человека и допустимые отклонения от нее, эталонная ориентировочная основа действия 57
3.2. Императивные тренажеры как последовательный ряд внешних ориентиров действия и его восприятия в виде объективного процесса 80
3.3. Обучение и развитие физических качеств как единый процесс, определение готовности занимающихся к освоению двигательного действия 84
3.4. Структура процесса обучения двигательным действиям без ошибок 88
Контрольные вопросы и задания к третьей главе: 104
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ
Практические аспекты обучения двигательным действиям без ошибок 106
Глава 4. Искусственная управляющая среда в обучении двигательным действиям без ошибок 106
4.1. Определение понятия «тренажер». Классификация тренажеров 106
4.2. Тренажеры, управляющие суставными движениями человека, для обучения двигательным действиям без ошибок 123
4.3. Тренажеры, моделирующие эффективные режимы работы мышц занимающихся 128
4.4. Перспективы применения тренажеров, управляющих суставными движениями человека 137
Контрольные вопросы и задания к четвёртой главе: 152
Глава 5. Методы императивного воздействия на занимающегося как компонент методики обучения двигательным действиям без ошибок 154
5.1. Физическая помощь и страховка 154
5.2. Классификация приемов физической помощи и страховки 156
5.3. Определяющие черты методики обучения двигательным действиям без ошибок 166
Контрольные вопросы и задания к пятой главе: 172
Глава 6. Результаты исследований процесса обучения двигательным действиям без ошибок 173
6.1. Обучение двигательным действиям как процесс формирования механизмов межмышечной координации 174
6.2. Обучение двигательным действиям как процесс сопряжения физико-технической подготовки 187
6.3. Трудности формирования ориентировочной основы двигательного действия при обучении инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья 195
Контрольные вопросы и задания к шестой главе: 209
Заключение 211
Литература 212